Fuente o área de información
¿Qué hay que mirar? Preguntas orientadoras o recomendaciones
Curriculum
Revisar si los contenidos, el enfoque y el desarrollo de habilidades en las asignaturas se orientan desde la perspectiva de género y la diversidad sexual. Revisar la existencia o no de contenidos sobre el cuerpo, la afectividad y la emoción en el currículo. Determinación del ámbito de revisión (por etapas, ciclos…).
Acciones concretas (aunque no formen parte de una acción sistemática y globalizada del centro)
Analizar las presentaciones, talleres externos y tutorías que se abordan desde la perspectiva de género, igualdad y prevención de la violencia de género y el bullying que sufre el colectivo LGTBI. Identificar las unidades didácticas que se enmarcan en programaciones y acciones individuales sobre el uso no sexista del lenguaje y no heteronormativo, la visibilización del trabajo de las mujeres, el papel de las mujeres en la historia, etc.
Materiales y libros de texto
Analizar si los libros de texto, materiales, unidades didácticas, textos, ejemplos e ilustraciones transmiten la igualdad y la diversidad como valores o, por el contrario, fomentan estereotipos y roles binarios de género. Observar si el lenguaje y las imágenes utilizadas son sexistas o se basan en estereotipos como la presencia o no de hombres en temas relacionados con el cuidado de las personas, las tareas domésticas o la privacidad; la presencia o no de mujeres en temas relacionados con la ciencia, la tecnología, la historia, el deporte, la iniciativa personal y el éxito profesional, entre otros. Revisar cuántas veces aparecen mujeres y hombres, quién tiene más protagonismo. Revisar si aparecen imágenes de personas diversas, con cuerpos diversos, colores de pieles diversos. Revisar si se refleja la historia de la lucha por los derechos de las mujeres y el concepto de feminismo, silenciando el lesbianismo de personajes históricos, transexualidad, etc. Analizar cuantitativa y cualitativamente la presencia de mujeres y hombres en otras culturas.
Uso de las tecnologías
Materias en las que se utilizan las nuevas tecnologías y ¿quién las da? ¿Se utilizan las nuevas tecnologías de forma equitativa en el aula?
Curriculum Invisible
Observar las dinámicas que se dan en las aulas para detectar por género a quién se presta más atención, a quién se valora más, qué expectativas hay sobre el alumnado, qué actividades se utilizan, qué tipos de liderazgo se promueven, qué tipos de participación se llevan a cabo, si el lenguaje es inclusivo y si incluye la diversidad
tiva, etc.
tiva, etc.
Bibliotecas del aula
Identificar y analizar el número de publicaciones escritoras y masculinas y si promueven estereotipos. Preguntar si se utilizan criterios de género y perspectiva coeducativa en la compra de libros y donaciones aprobación.
