Fuente o área de informaciòn
¿Qué hay que mirar? Preguntas orientadoras o recomendaciones
Documentos oficiales del centro: Programación General Anual, Proyecto Educativo, Tutoría Plan de Acción, Plan de Convivencia, programaciones del centro, etc.
Ver si en los documentos oficiales del centro el objetivo de igualdad aparece explícitamente, y cómo se concreta ese objetivo en toda la diversidad desde la perspectiva de igualdad que incluye.
Acción tutorial y orientación académica y profesional
Observar si en la acción tutorial se trabajan los siguientes aspectos: la corresponsabilidad de los hombres en las tareas domésticas, centralidad de la productividad con el cuidado y aspectos relacionados con la sostenibilidad de la vida, estereotipos que conducen a la discriminación.(origen, raza, religión, sexual y género), actitud crítica, entre otros.
Política de coeducación específicas en el centro
¿Existen políticas de coeducación en el centro? Si es así, ¿en qué consiste? ¿Qué grado de implantación tienen?
Datos del centro
Identificar los datos que se presentan según genero, (mujeres, hombres, género no binario) de una manera separadas y lo que se hace con estos datos.
Representante de Igualdad y/o grupo Responsable de Coeducación
¿Qué cualificaciones y funciones tiene? ¿Tiene buena coordinación con la dirección,con el claustro, las familias y los alumnos? ¿Tiene autoridad? Se le hace caso y se le ¿Se cree en el trabajo? ¿Se valora su trabajo?
Fuente o ámbito de informaciòn
¿Qué hay que mirar? Preguntas orientadoras o recomendaciones
Alianzas y convenios con agentes externos en materia de igualdad y diversidad
Por ejemplo centros de formación e innovación educativa, ayuntamientos, organizaciones locales, ONG, asociaciones de mujeres, grupos feministas locales, etc.
Actividades paraescolares
¿Qué tipo de actividades se desarrollan? ¿Por qué? ¿Quiénes participan? ¿Quiénes las lideran? ¿Qué espacios ocupan? ¿Cuáles están más valoradas?
Políticas y grupos propios del centro (Justicia y Solidaridad, Normalkuntza, Pastoral, etc.)
Revisar si se tratan temas relacionados con la igualdad y la diversidad sexual y de género. Verificar quiénes participan, quiénes lideran, etc.
Plan de Formación
Revisar si la coeducación es un elemento presente en los planes de formación del profesorado. Realizar un histórico de las formaciones recibidas en el centro.
Imagen del centro
Revisar la imagen de la web del centro (lenguaje, ilustraciones, estereotipos, etc.), de los materiales de presentación, de las memorias, de las revistas, redes sociales oficiales y no oficiales, etc. Revisar también lo que hay en las paredes de pasillos, aulas, despachos, comedores…
Historia de la coeducación
Revisar cuáles han sido los hitos más importantes en el centro educativo en materia de coeducación.
Celebraciones puntuales
¿Se celebra el 8 de marzo, Día internacional de las Mujeres, o el 25 de noviembre, Día internacional contra la violencia hacia las mujeres? ¿17 de mayo Día contra la LGTBIfobia? Cuando se celebran días puntuales como el Día del Libro o el Día de la Paz, ¿se les da perspectiva de género? ¿Y en el caso del Día de la escuela? ¿Quiénes participan y qué actitudes se generan?
Biblioteca escolar
Revisar el material que actualmente se tiene en la biblioteca: cuántas mujeres aparecen en los libros, en qué acciones suelen aparecer, qué estereotipos transmiten, de quién es el protagonismo en las obras, qué personajes se relacionan con las tareas domésticas, con el cuidado de las personas, con el éxito profesional, con la aventura y el deporte, de cuántas escritoras hay libros en las estanterías, etc. Asimismo ¿cuántos materiales abordan la diversidad sexual y de género? ¿aparecen en los materiales personas que abiertamente hayan sido o sean homosexuales, lesbianas, etc.? ¿Hay en la biblioteca libros de autores y autoras abiertamente LGTBI? ¿Hay algo sobre coeducación? ¿Y sobre feminismo?
Presupuesto
Revisar si existe alguna partida presupuestaria destinada a la coeducación.
